Уважаемые коллеги, давайте обсудим одно очень важное направление современного образования – интегрированное обучение.
Методика проведения интегрированных уроков в настоящий момент представляет собой большой перечень теоретических наработок, однако практикующие педагоги, часто сталкивающиеся с этой проблемой, на практике сталкиваются с конкретными проблемами проведения данного типа уроков.
Всем понятно, что интегрированный урок – связь нескольких предметов на одной идее (платформе) может проводиться преподавателями с достаточным опытом работы в учебном заведении и с оснащением достаточной базой.
Рассмотрим связь уроков информатики и основ экономики в среднем профессиональном учебном заведении. Давайте рассмотрим случай, когда проведение данных уроков облегчено тем, преподаватель непосредственно самостоятельно проводит данные уроки.
Самое главное – правильно выбрать связующую тему для проведения уроков, то есть не пытаться совместить несовместимое. Рассмотрим, например выбор следующих тем:
Информатика – Вычисление в среде табличного редактора.
Основы экономики – Рыночное равновесие, законы спроса и предложения.
Как известно, вычисления в среде табличного редактора очень занимательный процесс, который при правильной подаче материала, является для учащихся одной из самых интересных тем.
В свою очередь, спрос и предложение – линейные функции. Которые достаточно просто вести в формульном виде в среде табличного редактора, составив таблицу для нескольких переменных.
По результатам исследования можно построить гладкий нестандартный график для поиска точки равновесия, который очень точно отобразит сам равновесный закон.
Безусловно, для проведения подобного урока одного часа занятий мало, поэтому необходимо использовать спаренное занятие (пару). Важно, чтобы преподаватель свободно владел материалом, мог оказать быструю помощь учащемуся, как на компьютере, так и при вычислении равновесной цены. Возникает вопрос, как оценивать такие интегрированные уроки?
Лучше всего оценку проводить, все-таки разделяя предметы, ведь часто бывает, что учащийся, в совершенстве владеющий компьютером, слабо разбирается в экономических законах. Для этого необходимо также подбирать разноуровневые задания.
На таких уроках очень своевременно проводить расслабляющие (релаксирующие) паузы для повышения работоспособности учащихся.
Нелегко приходиться в тех учебных заведениях, где администрация навязывает проведение таких уроков психологически несовместимым людям, или людям с разными подходами к образовательному процессу (традиционный или с применением новых технологий).
Если Вас заинтересовала подобная тема, давайте обсудим.
Кто в своей практике сталкивался с проведением подобных уроков, и какие у Вас при этом возникли проблемы или наоборот, появились интересные наработки, подключайтесь к данной теме. Поможем друг другу, уважаемые коллеги!.